مدونة كريم إمام : عصير كتاب القواعد العشر فى تربيه الأبناء لبكار

سلسلة عصير الكتب ((5))

عصير كتاب { القواعد العشر في تربيه الأبناء }

كريم إمام السلفى

الكتاب : القواعد العشر ((أهم القواعد في تربيه الأبناء ))

الكاتب : الدكتور عبد الكريم بكار

دار النشر : دار السلام بالقاهرة

الطبعة : الثانية 2009م

عدد الصفحات : 120 صفحة

تقيمى للكتاب : كتاب قيم في الجملة وفيه فوائد ولكنه فيه حشو زائد كثير جداً !

القاعدة الأولى : (( ما قبل الإنجاب ))

{ حين يشترى الواحد منا آله من الآلات الحديثه المعقدة التي لاعهد له بمثلها فإنه يحاول تشغيلها واستعمالها من خلال الأطلاع على دليل الصانع (الكتالوج ) المرفق بها أو من خلال سؤال أشخاص سبق لهم تشغيلها – وكثيراً ما يحذرك الصانع من استخدام تلك الآله قبل امتلاك المعرفه بذلك وكثيراً ما وقع الناس في أخطاء أدت إلى فساد الآلات التي دفعوها من أجل اقتنائها أغلى الأثمان – الطفل أعقد من أي آله وتحتاج تربيته التربيه الرشيدة إلى معرفة وخبره وحذق لكن الناس لايحبون الأعتراف بذلك ومن هنا فإن الواحد منا يملك الجرآة على أن ينجب سبعه من الولد دون أن يخطر في باله ما إذا كان في حاجه إلى قراءة كتب أو سماع محاضرة أو استشارة متخصص ! – ونحن نقطف الثمرات المرة لتلك الجرأة } ( ص 7 )

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

{ فإننا إذا كنا نعانى من عناد أحد الأبناء وضعف استجابته للإرشاد والتوجيه فإن المطلوب ليس الشكوى ولكن أن تقرأ حول التعامل مع الطفل العنيد } ( ص 11)

{ لعل من أكبر الأخطاء التي نرتكبها في حياتنا العامه وفى حياتنا الأسرية : الإعتقاد أن الأخرين يفكرون بنفس طريقتنا كما أن عليهم أن ينظروا إلى الأشياء نظره شابهة لنظرتنا } ( ص 13)

{ إن ما يصلح في التعامل مع أحد الأبناء قد لايصلح في التعامل مع أخيه وإن ما يرغب فيه أحد الأبناء قد يمقته ابن آخر وهكذا – والمطلوب : هو إثراء ثقافتنا التربيوية على نحو مستمر وتتوسع أساليبنا التربيوية مع أبنائنا } ( ص 13 )

القاعدة الثانية : نحن جزء من العالم ولنا خصوصيتنا

{ كنا في الماضى نربى في بيئات مغلقه نسبياً لكننا اليوم نربى وأبواب بيوتنا ونوافذها مشروعه على العالم من أقصاه إلى أقصاه ولهذا بالطبع حسناته وسيئاته ولكن إذا لم ننتبه ونتفهم ما يجرى على نحو جيد فقد تغطى السيئات على الحسنات } (ص 17)

القاعدة الثالثة : هل البيئة هي كل شيء ؟

{ إن التربية سهلة ومثمرة وناجحة إذا كنا نحن الكبار أشخاصاً جيدين أو لنقل : إذا كانت الفجوة بين ما نقوله وبين ما نفعله ضيقة وضيقة جداً } ( ص 28)

{ إن في إمكاننا أن نهرب من رؤية الأطفال وأن نظن أنهم غافلون عما نفعل لكن هذا غير صحيح وإن الإختباء منهم غير ممكن إنهم إن لم يروا ما نخفيه اليوم سيرونه غداً ومن أسر سريرة ألبسها الله رداءها } ( ص 29)

{ تدل بعض الدراسات على أن أقوى نموذج يؤثر في حياة الطفل هو الوالد من الجنس المماثل أي أن الذكور يتأثرون على نحو أساسى بأبائهم والبنات بأمهائهم } ( ص 29)

{ نحن لانريد أن نفرض تقيمنا وآدابنا وآخلاقياتنا على آبنائنا لماذا ؟!

لأن القيم لا تفرض فرضاً } ( ص 31)

{ هل تريد فعلاً أن تنقل القيم التي تؤمن بها إلى آبنائنا إذا هناك شيء واحد يمكننا من ذلك : هو أن نجذبهم إلينا وأن يروا افعالنا صدقنا ومصداقيتنا } ( ص 31)

{ إن الأمه الفقيرة ليست هي التي لا تملك الكثير من المال لكنها تلك التي يتلفت أطفالها يمنه ويسره فلا يرون إلا النماذج الباهته ورجالاً ونساء من الدرجة الرابعة وإن الأسرة الفقيرة ليست هي التي تسكن في بيت متواضع لكنها الأسرة التي لايرى صغارها من كبارها شيئاً يملأ العين = هذا هو المعيار الأخلاقى والحضارى للغنى والفقر } ( ص 32 )

{ نحن مطالبون بأن نوفر البيئة التي تساعد الطفل على الإحتفاظ بأكبر قدر ممكن من المعانى الرائعه التي زوده الله بها وهذا يحتاج إلى جهود كثيرة لعل منها :

- التعامل مع الطفل على أنه صادق وموثوق وطيب وحسن النية

- بيت فيه قدر كبير من الهدوء والسلام والأمن

- حب وتعاطف وتقدير واهتمام ولطف

- درجة حسنه من المزاح والمرح والتفاؤل

- التقليل من النقد لمن في البيت ولمن خارجه قدر الإمكان

- لا تثقل الطفل بالأنشطه والدراسه في الصباح والمساء وحاول فهم حدود طاقته واعمل على أن يؤدى كل واجباته بشغف وإقبال

- مراعاة الفروق الفردية بين الأبناء وتواخى العدل وترك المقارنة السلبية

- احترام متبادل وتفهم للطرف والأسباب التي قد تجعل الصغير يقع في الخطأ

- الأعتذار عند وقوع الخطأ سواء أكان ذلك من الكبار أم من الصغار

- غض الطرف عن بعض الأخطاء الصغيرة والهفوات فالناس هكذا يصيبون ويخطئون } ( ص 32-33)

القاعدة الرابعة : التربية تفاعل

{ التربية ليست عباره عن استجابات تصدر من الأطفال لتوجيهات آبائهم أو وضعياتهم وإنما هي عمل في اتجاهين فالأباء والأمهات مطالبون كذلك بالتفاعل مع آبائهم يستمعون إليهم يتعاطفون معهم يستفيدون من ملاحظاتهم يغيرون في أسلوب تربيتهم بناء على تجاربهم المتراكمه فإن لم يقيم الكبار بهذا التفاعل سيكون ناقصاً وسيؤثر على تفاعل الأبناء أيضاً } ( ص38)

{ أجب على تساؤلاته لأنه يتعلم منها الكثير وإذا سأل في وقت غير مناسب فقل له الآن لا أستطيع أن أتحدث معك وإذا كنا على مائدة العشاء فسيكون في إمكانك السؤال عن أي شيء

وإذا سأل سؤلاً يصعب استيعابه لجوابه أو كان في الجواب شيء من الحرج فلا تنهره ولا تتجاهله وقل له غداً عندما تكبر ستفهم هذا الأمر بسهولة } ( ص 39)

{ هناك قررات صغيرة يومية يمكن أن تتخذ من مشاركه الأبناء فيها محرضاً لهم على التفاعل معنا وذلك مثل وقت وضع المائدة والخروج إلى مكان للنزهة وتوزيع بعض المهام داخل المنزل } ( ص 40 )

{ أن كثرة الوعظ للأبناء وكثرة إرشادهم ليست صحيحة بل تدل على وجود مشكلة حقيقية وهى انعدام أو ضعف التفاعل الاسرى } ( ص 41 )

{ بعض المربين من أباء وأمهات لديهم ثقة زائدة في النفس ونوع من الصرامه في المواقف فيظهرون أمام أبنائهم وكأنهم دائماً على حق إنهم لا يتيحون أي فرصه للمراجعة أو المحاورة فما يقولونه واجب التنفيذ ولا يقبل النقاش هؤلاء المربيون يثيرون في نفوس أبنائهم نوعاً من السخط المستمر } ( ص 43)

{ العقاب البدنى والإسراف في اللجوء إليه - مقارنة بغيره من أبناء الأقرباء من أجل إظهار قصوره وتقصيره - الصراخ والغضب السريع تجاه الأخطاء والهفوات التي تصدر من الأطفال – الإفراط في التوجيه فيبد الأب وكأنه متفرغ لإسداء النصائح وإصدار الأوامر والنواهى – توجيه أصابع الأتهام لأحد الأبناء كلما حدثت مشكله لايعرف فاعلها = إن مثل هذه التصرفات من الأبوين تجعل العلاقه بينهم وبينأبنائهم علاقة خصوم ومتحاربين وليست علاقة رحمة وود واحترام وتفاهم ولهذا فإنك تشعر إن الكبار في واد والصغار في واد أخر } ( ص 43-44)

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

{ إن أكثر ما يباعد بين الأطفال وابائهم هو التلفاز – ولابد أن نضيف إلى التلفاز ( الأنترنت) والألعاب الإلكترونية إن هذه الأشياء = تشجع على العزله الاجتماعية ... لابد من تحديد مشاهدة الأطفال للتلفاز وتقليلها إلى أقصر مدة ممكة } ( ص 45 )

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

القاعدة الخامسة : تربية قائمة على الوضوح

{ التفاهم بين الزوجين على الأسلوب التربوى الذى ينبغي اتباعه في تربية الأبناء } ( ص 48)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

{ إن الوعى بالحاله الحاضرة شرط مهم لصواب الخطوة الجديدة التي علينا أن نخطوها إننا إن لم نعرف أين نقف فسوف يكون من العسير علينا أن تحدد إلى أين نتجه ؟ } ( ص 51 )

{ تتطلب التربيه الرشيدة ان يكون في البيت بعض القوانين التي يلتزم بها الجميع مما يتعلق بالنوم ونظافه المنزل والهدوء والطعام والشراب والخروج من المنزل والعودة إليه واستخدام الهاتف واشياء من هذا القبيل والمطلوب في تللك القوانين شيئان

- ان تكون قليلة قد الإمكان

- ان تكون واضحة جدا } ( ص 54 )

{ إضاءة = حين نسرف في الإشارة إلى جمال أبنائنا قإننا نولد لديهم الأهتمام بالمظهر على حساب الجوهر } ( ص 58 )

{ إضاءة = أفضل طريقة لفهم الأبناء تكمن في تذكر تجاربنا الخاصة حين كنا في مثل أعمارهم } ( ص 60)

{ إذا انتقدك الطفل فاصنع إليه وشجعه على ذلك وإذا أخطأ في الأسلوب فدله على الأسلوب الصحيح } ( ص 60 )

{ إضاءة = بالتواصل الجيد مع الأبناء نحول دون وقوعهم في الكثير من المشكلات } ( ص 61 )

{ إضاءة = لاحياة اسريه جميلة من غير شيئين : المرح والإيجابية } ( ص ص 62 )

القاعدة السادسه : التربية اهتمام

{ إضاءة = مخادعة الأطفال تولد لديهم نزعه الشك في الكبار } ( ص 64 )

{ إضاءة = النساء يؤمن بالحوار أكثر من الرجال لكنهن يفسدنه أكثر من خلال فوران العاطفه وكثرة الانسحاب } ( ص 65 )

{ إضاءة = لا تطلب من ابنك أن يحدثك عن كل شيء } ( ص 66 )

{ القرب من الأبناء يعنى : بناء علاقة ثقة ومودة معهم وهذه العلاقه يتم بناؤها عن طريق التحدث معهم في كل الأمور التي تعنيهم مهما كانت صغيره وغير مهمة } ( ص 67 )

{ اهم ما نحتاج إلى حمايه أنفسنا منه شيئان : الغرورو واليأس } ( ص 68 )

{ إضاءة = إلغاء حق الإختلاف داخل الأسرة هو الإستبداد بعينه } ( ص 70 )

القاعدة السابعة : تربية تقوم على التوازن

{ إضاءة = الإفراط في الثناء على الطفل قد يولد لديه الغرور } ( ص 72 )

{ إضاءة = لا نريد منك ان تضحى من أجل أسرتك ولكن نريد أن تحيا من اجلها } ( ص 73 )

{ إضاءة = للأم أن تفخر بتربية إذا شعرت تلك البنت أن أمها هي أفضل صديقاتها } ( ص 74 )

{ الموقف المتوازن لا يتجسد في الإستعجال ولا في التسويف ولكن في دراسه الطلب على نحو جاد على انفراد أو مع الأسرة } ( ص 74-75 )

{ مهمتنا الأساسية في تربية الأبناء ليست ترفيههم وإدخال أكبر قدر من السرور عليهم وغمرهم بأكبر قدر من الأشياء وإنما إعدادهم للحياة وإعدادهم للتعامل الجيد مع الناس ومع التحديات وإعدادهم قبل هذا وذاك لأن يكونوا من صالحى عباد الله } ( ص 76 )

{ هناك أمور كثيرة تحتاج فيها إلى التوازن والإعتدال مثل :

- المتابعة الشديدة لسلوك الأطفال وغض الطرف عن اخطائهم

- الجدية والمزاح في الحديث معهم

- الثقة وحسن الظن والتعامل معهم على إنهم غير راشدين

- مديحهم والثناء عليهم وتنبيههم إلى عيوبهم واخطائهم

- الأنفاق عليهم بسخاء والأقتصاد والتدبير

- تدليلهم وتحمل كل الأعباء عنهم وتكليفهم في بعض الأعمال وإسناد المسؤوليات إليهم } ( ص 81 )

القاعدة الثامنة : التربية تعاطف

{ إضاءة = للعطف وجوه عديدة وأهمها التعبير عن التقدير } ( ص 85 )

{ إن مشاركة الطفل في مشاعره والتعاطف معه من خلال إظهار الفرحه لفرحه وإظهار الحزن لحزنه سوف تشجعه على أن يفضى بمشاعره إلينا مما يزيد في بصيرتنا ويحسن في ممارستنا التربوية } ( ص 85 )

{ إن التعاطف في حاجه إلى ان يتجسد في سلوكنا وتعاملنا مع أبنائنا – التعاطف مشاعر جميله يولدها الفعل ويمنحها المصداقية والرسوخ } ( ص 78 )

{ إذا حمينا أطفالنا من الإحباط تكون قد ساعدناهم على إجتياز نصف الطريق نحو النجاح } ( ص 89 )

{ حين نشجع طفلاً على الإقدام على عمل يحبه ينظر إلى تشجيعنا على أنه تعاطف معه لأننا ساعدناه على تحقيق أمنية من أمانيه ثم إن التشجيع على عمل من الأعمال يتضمن الإعتراف على نحو خفى بكفاءة الأبن واقتداره على النجاح في العمل الذى شجعناه عليه وفى هذا مؤازرة كبيرة له } ( ص 89 )

{ المكافأة التي نقدمها للطفل ينبغي أن تكون عقب قيامه بالعمل الممدوح مباشرة لأن الطفل يربط في ذهنه آنذاك بين الفعل ومكافأته على نحو سهل وهذا يؤدى إلى تحفيزه على تكرار العمل } ( ص 90 )

{ تشير بحوث وإحصاءات عديدة إلى أن المكافأت المعنوية أعظم تأثيراً في نفس الطفل من المكافأت المادية وذلك على ما يبدو لأن المكافأت المعنوية أقدر على التعبير عن الرضا والسعادة من المكافأت المادية } ( ص 90 )

{ إضاءة = متابعة الطفل في كل صغيرة وكبيرة تدفعه إلى الكذب } ( ص 91 )

{ قال أحد التربوين (( امنح أبنائك الكثير من الحب والقليل من المال وذلك لأن حاجتهم إلى الحب كبيرة وهم يعرفون كيف يدبرون أمرهم مع القليل من المال } ( ص 91 )

{ يمكن استخدام المكافأة المعنوية والمادية في محاوله إيقاف بعض السلوكيات غير المرغوبه } ( ص 91 )

{ في بعض الأحيان يشترط الطفل الحصول على مكافأة كى يقوم ببعض الأعمال التي تطلبها منه – في هذه الحاله لايكون الصواب تقديم أي مكافأة للطفل بل عليه أن ينجز مهامه دون أي مقابل } ( ص 92 )

القاعدة التاسعة : تفهم أسباب مشكلاتهم

{ النيه الصادقه لاتكفى بمفردها للتعامل مع المشكلات بل لابد من تفهم طبيعة مشكلات الأبناء وتفهم أسبابها وجذورها حتى تكون هناك إمكانيه لمعالجتها } ( ص 93 )

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

{ ما أسباب النشاط الزائد (لدى الأطفال ) ؟

- وراثه ذلك عن الأباء والأجداد

- خلل وظيفى في الدماغ بسبب التحرك الزائد

- ضربات شديدة تعرض لها رأس الطفل

- التسمم من بعض الأغذيه التي تناولها

- مناكفه الأم للطفل ونقدها الشديد له بأنه كثير الحركه مما يطيل أمد المشكلة بعكس الأثر الذى يحدثه تجاهل الأهل لذلك وتكيفهم معه } ( ص 95 )

{ إضاءة = في حياة كل واحد منا بقع سوداء وعدم رؤيته لها لايدل على عدم وجودها } ( ص 96 )

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

{ إذا أكثر الأبوان أو الزملاء من وصف الطفل بأنه كذاب فإن هذه الوصمه تصبح جزءاً من الصورة الذهنيةة لديه عن نفسه أي أنه يصبح مقتنعاً تمام الأقتناع بأنه شخص كذاب فيندفع إلى الكذب من غير شعور } ( ص 98 )

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

{ إضاءة = لاعذر لأى شخص يتقاعس عن قراءة كتاب واحد في الشهر على الأقل } ( ص 99 )

{ مقارنة الأهل للأبناء ببعضهم على نحو سلبى توغر صدر من تضرر بالمقارنة } ( ص 100)

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

{ بعض الأسر يمنح الأخ الأكبر سلطات واسعه للتحكم بإخوانه الصغار ويمنح الذكور سلطات واسعة للتحكم بالإناث فهم حماة العرض والشرف وهذا يولد الكثير من العدوات بين الأبناء } ( ص 101 )

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

القاعدة العاشرة : لاتربية من غير تأديب

{ العقوبات لا تنشئ طفلاً ولادولة ولا مجتمعاً لكنها تحمى الطفل والدولة والمجتمع } ( ص 104 )

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

{ وما ينبغي ان يستغرق جهد التأديب محدد جداً بالنسبه للجهد الذى ينبغي ان يبذل في تكوين عقلية الطفل ونفسيته - بعض الأباء يفعلون الشئ المعاكس فهم يلوذون بالصمت ويتعاملون مع الأبناء بتجاهل شبه تام حتى إذا وقع الطفل في خطأ كبير ثاروا وهاجوا وأنزلوا به أشد العقوبات لكنهم يكتشفون بعد حين أن عقوباتهم لم تؤد مع الأسف إلى أي نتيجه } ( ص 104 )

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

{ تأديب حازم من غير قسوة ولا إهانه } ( ص 106 )

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

{ إن تطبيق النظام والعقوبات ينبغي أن يتم بأسلوب علمى وصامت وجاد من غير صياح ولا تهديد ولا تحذير ولا مقدمات } ( ص 106 )

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

{ إضاءة = لا بأس في أن نختلف لكن لايصح أبدا أن نفترق } ( ص 111 )

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

{ لا للضرب – علينا أن ننظر إلى الضرب في مسأله التأديب على أنه الشئ الذى لايصح أن نفكر فيه لا من بعيد ولا من قريب وعلينا كذلك أن ننظر إلى الحاجه إليه على أنه بمثابه اختبار لنا فإذا وجدنا أنفسنا مستغنين عنه كنا ناجحين في تربيتنا وإذا وجدنا أنفسنا محتاجين إليه بوصفه الحل الوحيد كان علينا أن نراجع أساليبنا التربوية لأنها تنطوى جنئذ على خلل ما } ( ص 111 )

{ ليس من الصواب أن نعاقب الطفل أثناء فورته العصبية } ( ص 112 )

تم بحمد لله

مدونة كريم إمام

الصفحات

الأربعاء، 21 أكتوبر 2015

عصير كتاب القواعد العشر فى تربيه الأبناء لبكار

ليست هناك تعليقات:

إرسال تعليق